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幼儿园“小学化”,究竟谁之过?

2019-02-20 16:57:48 来源:未来网

  

  近日,国家发展改革委、中宣部、工信部、财政部、广电总局等18部门联合印发《加大力度推动社会领域公共服务补短板强弱项提质量促进形成强大国内市场的行动方案》。《方案》指出,在提升教育服务内涵质量方面,提高学前教育保教质量,遵循幼儿身心发展规律,坚持科学保教,纠正幼儿园“小学化”倾向。

  “一娃上学,全家待命”。望子成龙、望女成凤,是为人父、为人母的最大心愿。让孩子有个好成绩,不输在起跑线上,也是很多人们的共识。于是乎,“成绩开始从娃娃抓起”,幼儿园首当其冲。先不管孩子能不能接受、能不能理解,一些小学的知识开始提前到幼儿园阶段。各种各样的辅导班也是应运而生,不管学费多么昂贵,“都想把最好的教育给孩子”。

  “揠苗助长”的道理大家都懂,但往往“说着容易做着难”,事情一旦发生到自己身上就好似“没什么大不了”。这种幼儿园“小学化”倾向就违背了教育规律,也和孩子成长规律不相符。姑且不论这些硬性“灌进来”的知识孩子们能不能吸收,光是繁重的学习任务就已经让孩子们身心俱疲。在这种情况下,孩子们出现厌学、恶学的情况也就不是杞人忧天。

  从实际出发,不好高骛远。理想很丰满,现实很骨感。不是什么事情都能够心想事成,而今让幼儿园的孩子学习小学知识的确是“难为了他们”。其实,饭要一口一口地吃,工作要一步一步地干,绝不能急于求成。在幼儿园阶段,最关键的是培养孩子学习意识,让孩子养成良好的学习习惯。而不是学习到了多少多少知识,毕竟孩子们不可能每个都是神童。

  也不仅仅是家长的问题,一些客观情况也必须予以考虑。比如,幼儿园阶段和小学阶段的衔接,就很容易出现问题。事实上,类似事件也屡见不鲜。毕竟现在小学已经取消了学前班,孩子从幼儿升入一年级后,不少孩子已先学了知识,如果遇到缺乏耐心教学的小学教师,“幼小衔接”脱节问题就会凸显出来。在这种情况下,幼儿园“小学化”倾向也就有了滋生的土壤。

  担起育人责任,教师责无旁贷。幼儿园阶段,教师对孩子影响至为关键。比如前面说到的“幼小衔接”问题,教师完全可以扮演关键角色。幼儿园阶段,教师可以结合每个孩子的实际情况,尽可能地培养其学习习惯。在小学阶段,教师则应在最大程度上做好知识的衔接工作。同时,还应适当地做家长们的工作,让其远离攀比意识。如此这般多措并举,相信超前学习情况将大有改善。

  十年树木,百年树人。教育是项大工程,有着自己的发展规律,决不能僭越甚至反其道而行之。总之一句话,教育本质上应是尊重孩子的天性,让孩子成为孩子,培养学习的习惯。这种幼儿园“小学化”倾向违背了教育规律,必须坚决矫正。也只有幼儿园、小学、教师、家长形成合力,才能从根本上治理幼儿园“小学化”问题,还孩子们一个幸福的童年。

  (未来网特约评论员 杨飞)

作者:杨飞 编辑:赵楠

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